菀菀黄柳丝，濛濛杂花垂。趁春日时光，赴教研盛宴。近日，合肥九中高一语文组前往合肥一中瑶海校区参加高中戏剧同课异构研讨活动。本活动旨在促进高中语文教师对高一新教材戏剧单元的把握和理解，聚焦教学重点难点，开展对语文美的探寻。
一、多情却被无情恼
“周朴园究竟是深情怀旧的老人还是绝情虚伪的资本家？或者说他到底爱不爱鲁侍萍？”在对周朴园复杂多变的态度的梳理探讨之后，合肥一中刘畅老师向学生们提出了这个长盛不衰的问题。这个问题既有对爱情的通俗意义的探讨，又有深刻的人物形象分析，化俗为雅。“我并不是说人坏，我就是恨人性太软弱，太容易变了。”一语道破周朴园三十年间的角色转换的真相——放弃了爱情的人，也最终放弃了人性。而悲剧恰恰是将有价值的东西毁灭给人看，丧失自我抛弃人性的周朴园固然是可恨的，也是可悲的。悲剧人物不只是善良而遭噩运的不幸者，也可以是入歧途终不返的作恶者。
二、风刀霜剑严相逼
“杜十娘纵身激流源于对爱情的失望，刘兰芝举身投池始于对爱情的忠贞……这些女性的毁灭令我们感慨系之，美好的生命却被迫走向毁灭。今天，请大家畅所欲言，一起感受窦娥和侍萍这两位悲剧中的女性角色带来的心灵碰撞。”在主持人动情的开场白里，合肥一中孙靖惠老师的《雷雨》《窦娥冤》联读课拉开了序幕。孙老师化繁为简，采用列表格的方式，纲举目张，引领学生找出了悲剧的制造者，指导学生分析造成人物悲剧的社会根源。在层层剖析之下，同学们最终发现黑暗的不公正的社会才是两位女性悲剧命运的网罟。如何逃离这样的渊薮，是一个值得深思的问题。
三、真真假假假即真
“是是非非非亦是，真真假假假即真”两行充满玄妙哲理的句子如楹联般悬在课件两侧，这是合肥十中黄善文老师的有意设计。在是非真假的模糊难辨中，戏剧、人生的虚构与真实所带来的那种微妙难言的隐喻游走在大家的心间。同样是分析周朴园的形象，黄老师抓住戏剧的核心——冲突，分析了周朴园这个成功的圆形人物身上的三重冲突，黑心资本家的社会冲突，专制的家长的意志冲突，冷酷的情人的道德冲突。冲突愈是剧烈，人物愈是精彩。精彩的人物恰恰能引发读者的积极深入的思考。与其说是在褒贬人物，不如说是在思索生之意义。
寻芳不觉醉流霞，倚树沉眠日已斜。人生大舞台，舞台小人生。以展示的讲台为表演的舞台，变的是角色行当，不变的是人生百味。在自然的春天里，熏沐语文的盎然春意。（沈慧）
