为响应国家高中语文新课程标准改革行动，落实文学阅读与写作任务群要求，引导高中教师关注学生的文学素养提高，进一步促进全省高中语文教师专业成长，充分发挥省级教坛新星、省级优质课评选获一等奖的优秀语文教师在课堂教学中的引领示范作用，“教研江淮行——皖美课堂”安徽省高中语文课堂教学展示及观摩活动（合肥站）暨《红楼梦》整本书阅读研讨会于2023年10月13日在合肥市第六中学菱湖校区北辰会堂成功举行。活动主题为“《红楼梦》整本书阅读教学研讨”。
本次研讨会由安徽省教育科学研究院主办，合肥市教育科学研究院承办，合肥市第六中学以及合肥市张金村教育名师工作室协办。参加此次研讨会的嘉宾，有华东师范大学教师教育学院教授张心科，安徽师范大学文学院教授俞晓红，安徽省语文教研员俞璐，安徽省网络作协副主席闫红，合肥市教育科学研究院副院长鲁先法，合肥市中学语文教研员吴申道和刘劲凤，合肥市第六中学党委书记、校长李斌等。来自全省各市的教研员和骨干教师们齐聚一堂，细品红楼。本次活动由合肥市张金村教育名师工作室张金村副校长和合肥六中高二语文教研组长朱琳老师联袂主持。研讨会为期一天。
研讨会开始由领导致辞。合肥市教育科学研究院副院长鲁先法先生热情讲话，在讲话中他热烈欢迎各位专家名师的到来，并期待本次活动圆满成功。合肥市第六中学党委书记、校长李斌先生表示感谢领导对合肥六中的信任，热烈欢迎各位骨干教师到来，并结合合肥六中校区设置理念介绍了本次活动的举办地。合肥六中百花井校区的“井”意味着深邃、菱湖校区的“湖”代表着广袤，新桥校区的“新桥”则是通达之意，三校区有机结合，形成独特的六中文化。
领导致辞结束后，由合肥六中优秀青年教师、高二语文教研组组长朱琳老师，主持本次“《红楼梦》整本书阅读教学研讨”的三节名师展示课。
第一节展示课是科大附中黄善文老师带来的“以诗驭文——《红楼梦》诗词赏读”。“满纸荒唐言，一把辛酸泪！都云作者痴，谁解其中味？”读红楼不可避免地要赏读其中含义隽永的诗词，黄老师提出，《红楼梦》中诗歌在映现人物，隐示情节，寄寓主旨上有着独特且丰富的作用。黄善文老师通过设置多元学生活动，从缘诗识人到以诗证文再到因诗悟旨，带领学生畅游红楼绮梦中。学生也在本课中掌握了一个文本深读的方法——诗歌的映现与隐寓，从而更深刻地理解《红楼梦》“以诗驭文”的写作特点。
第二节展示课是合肥六中彭胜文老师带来的“无为有处有还无——从‘宝玉挨打’析《红楼梦》情节经营艺术”。“假作真时真亦假，无为有处有还无。”《红楼梦》情节设置精妙，“宝玉挨打”是书中诸多关键情节中的一个。彭老师匠心独运，通过设置自主探究学习活动，引导学生剥丝抽茧，一步步深挖引发宝玉“挨打”的起因、“挨打”的场面，“挨打”之后的劝阻、探望，以及最终的收束。彭老师提出，希望借助对这一经典情节的阅读经验，去引导学生获取更多的对揭示主旨或塑造形象起关键作用的情节的阅读感受，最终达成“整本书阅读”的目标。
第三节展示课是合肥一中张蓓蓓老师带来的“红楼梦散见真心——《红楼梦》整本书导读之结局探究活动”。众人皆知，《红楼梦》的结局一直存在争议。张老师抓住这一问题，另辟蹊径，设置独特的学习情境，让学生设想在学校“青春筑梦”戏剧节中，排演根据小说《红楼梦》而编写的《红楼梦散》一剧。张老师通过我用“真相”评结局、我以“真心”编结局等学习活动，带领学生品读红楼之憾，体悟留白之美。
三位名师展示课后，由合肥市教科院刘劲凤教研员、安徽师范大学俞晓红教授和华东师范大学张心科教授进行教学点评。刘劲凤老师分别从课程构思、课堂环节、师生互动等方面进行评价，肯定了三节展示课课堂建构与教学环节的设置。俞晓红教授从《红楼梦》文本解读的角度分别对三位老师的授课进行了点评，认为授课老师们既让学生注重了文本的细节，又让学生有自己的感悟和思考。同时也对课堂提出了合理的建议。张心科教授提出语文教师需要自己先读《红楼梦》，只有知识储备丰富充足，才能被学生信服，高度肯定了三位老师的努力，并对《红楼梦》的整本书教学提出期待。至此，“《红楼梦》整本书阅读课堂教学研讨”上午场的活动告一段落。
开谈不说红楼梦，读尽诗书也枉然。经过上午三场精彩纷呈的红楼梦整本书阅读展示课，本次研讨会下午场的专家专题讲座于下午2:00准时开始，由张金村副校长主持。
首先，合肥市高中语文学科带头人、合肥一六八中学语文教师张文生老师作了题为《教学评一致性视域下的<红楼梦>阅读》的专题报告。张文生老师首先以《普通高中课程方案与课程标准》为依据，讲解了目标引领下的教、学、评关系，强调“教学评一致性”是保证课程有效实施和课堂教学有效性的重要教学理念，接着以此为基础，依托真实案例和调研数据，分析了结构进阶的情境阅读任务，并提出了整本书阅读推进表及笔记式任务阅读清单等多种多样的阅读活动设计。最后围绕多元评价的阅读测评设计分享自己的感受和见解，通过高考真题和相关课例分析《红楼梦》整本书阅读在高考测评工具中的呈现方式，并展示了合肥一六八中学《红楼梦》整本书阅读的小组研学任务，如红学小论文、红楼小剧场等，以供广大教师学者交流探讨。张文生老师的报告立足于课前和课后，对于一线教师在实践中如何有效组织学生进行红楼梦整本书阅读具有指导性的意义。
“阅读即是学习，教学恰是引导”。第二场专题报告是由中国红楼梦学会副会长、安徽师范大学文学院教授俞晓红女士带来的《找准切口，提高阅读性价比》。“在中等以上的教育里，经典训练应该是一个必要的项目。”俞晓红教授首先点名了经典阅读教育的重要性与必要性，指出当下阅读教学的结构性缺陷，强调《红楼梦》文学与教育的双重价值，接着围绕“为什么要找切入点”以及“如何找切入点”进行了细致入微的讲解，最后以《普通高中课程方案与课程标准》为依据，从故事、人物、场景（场面和情境）和语言四个维度给予具有高度指导性的《红楼梦》阅读教学方法。俞晓红教授的报告引经据典，既有高屋建瓴的独到见解，又有关注基础教育、关心一线中学教师的人文情怀，“品味大红楼，指点小切口“，引起在座教师、学者的共鸣。
读罢红楼心有梦，掩卷思之笔生花。华东师范大学教师教育学院教授、博士生导师张心科带来第三场专题报告《<红楼梦>与百年中国语文教育》。张心科教授基于118套语文教科书和4套《红楼梦》专书的考察，将《红楼梦》与中国百年语文教育分为清末民国、建国后及新时期三个大阶段，并以各时期语文教科书内容的演变为线索，辅以丰富的历史资料与研究文献，点明了《红楼梦》在不同阶段的重要作用，尤其强调了《红楼梦》之于新时期语文教育的独特意义。张心科教授的报告既有严谨的治学态度，也有丰硕的研究成果，为新时期《红楼梦》的阅读教育提供了宝贵的建议。
研讨会的最后，由安徽省语文教研员俞璐女士总结致辞。她诚挚感谢三位专家的专题报告，强调第本场研讨会对“皖美语文”系列的重要意义，最后俞璐女士指出今天的活动中或许有些许遗憾，但“每节课都是遗憾的艺术”，期待与各位热爱语文的同仁在同系列的讲座相见。《红楼梦》整本书阅读的优化教学一直处于“进行式”，而我们自当研读不息，求索不止。
至此，本次“教研江淮行——皖美课堂”安徽省高中语文课堂教学展示及观摩活动的第一场暨《红楼梦》整本书阅读教学研讨会圆满落幕。此次活动既充分发挥了优秀教师的引领、示范作用，呈现了一个个理想型的课堂，也发挥了各位专家学者的指导作用，促进更多的教学教研交流、更多的教育教学实践。
“好风凭借力，送我上青云”，相信在不断交流、相互学习下，《红楼梦》整本书阅读的教学以及中学经典阅读的教育发展之路会更加清晰、更加广阔。
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