初秋微凉，细雨绵长。9月22日上午，合肥十中潘庆梅历史名师工作室在书华楼三楼录播教室进行新学期第一次教研活动，高三年级张晓静、何卫星、吴群三位主任莅临指导。
课例示范促研讨。高三历史教研组长葛燕兰老师呈现了一堂别有意蕴的高三历史复习课——《清朝前中期的鼎盛与危机》。葛老师从课标解读入手，以高考题为着力点，首先引导学生关注高考动态，分析命题趋势，将课标要求、学业评价与课堂教学相结合，以评促教。课堂教学的最后又回归高考题，实时检测学生的学习效果及课标要求的达成度，推动“教-学-评一体化”。课堂教学过程中，紧扣课时标题，以“鼎盛”与“危机”串联教学内容，有助于学生全面认识清朝前中期的特征。同时，又与晚清建立联系，以体现历史发展进程的延续。
理论学习助成长。工作室成员们围绕示范课多角度地讨论了“教-学-评一体化”，分享收获，交流困惑。叶洋老师立足于上一届高三复习经验指出，高三复习课应当充分挖掘高考题中所考查的基础知识和关键能力，用以指导复习课的展开。评价导向能够使教学目标更精准，学生学业更精简。陈玲老师认为，“教-学-评一体化”的核心是以学生为中心，教学应以学生的发展和成长为目标。学生是教学活动的组成部分而非被动接受者。工作室领衔人潘庆梅老师总结道，“教-学-评一体化”是将评价活动纳入教学和学习活动中，“三新”改革下的历史教学应当从核心素养出发，以课程标准以助力，再回归核心素养，才能完成教育和学习的完整过程，而教学评价就是其中的链条，也是当下历史教学努力的方向之一。
学期规划展鸿志。在“教-学-评一体化”和学校发展规划的引领下，工作室成员制定了本学期的个人成长规划。首先是指导学生方面，王雪和陈玲老师计划以“燕园杯”中学生历史写作活动为切入点，指导学生进行历史写作训练。其次是校本课程开发，韩美玲老师将尝试研究淮军发展史；栾文静和张迪老师已经着手开发博物馆系列的校本课程；章瑜和叶莉莉老师则将视野投向古代的衣食住行，揭示古人的日常生活；叶洋老师正开展考古方面的课程开发，以充实考古社活动；冯蕾老师在开发校本课程之时进行着乡土资源的搜集。此外还有高三老师针对高考复习的计划，如章瑜老师的高考试题研究等。
胸有凌云志，秋日胜春朝。相信在新的学期，全体工作室成员一定会在专业成长上再上新台阶！
撰稿：姚加慧 一审：潘庆梅 二审：贾秀云 三审：顾从容